斯坦霍夫钢琴近日通过对南京市近万名初学琴童的调查了解之后，得出以下初学琴童练琴的宝贵经验，很乐意与大家分享。
1，方法问题。方法得当事半功倍，方法不当事倍功半。琴行的老师一定注意到这个问题：众多琴童中，有的孩子上手快，有的孩子学的慢，除智力因素外，方法和技巧是很重要的一个因素。练琴既要苦练，更需巧练。
2，慢练。慢练好似“放大镜”，谱子中每一个音符都被放大了，使演奏者能谨慎地注意音乐的每一个细胞。慢练是克服一切技术障碍的根本方法。慢练在于来得及让刚学钢琴的孩子思考，来得及准备，来得及根据视觉、听觉得到的反馈信息调整和修正缺点、毛病，并能兼顾到运用正确的指法（乐谱规定）和奏法效果。它可以避免事后对先入为主的错误进行修正而花费更多的时间与精力。从练习法的角度检验，开始的快，欲速而不达，而开始的慢却为以后的快打好了基础，创造了条件。
3，快练。一层含义是速度较快乐曲的原速练习，另一层含义是稍高于原速的练习。在慢练的基础上，可以进入快练，在练习快速的时候，速度和清晰度往往不易平衡发展，当琴童突破一种速度界限时，可能清晰度会出现问题。
当然，当照顾到清晰度时，速度又会受到一定限制。这是完全正常的现象，没有必要为此着急。因此，个别的不足和不尽人意的地方，暂时不管，只求整体的连贯效果，这样就会对这种速度较快，难度较高的乐曲有一个“原本面貌”的感受和认识，并体验其中的内涵信息。
4，分手练。钢琴演奏是多声性质的，会遇到复杂的声部层次问题要处理。两只手或一只手的不同手指要负担完全不同的演奏任务；如琴音强弱的差异化，曲谱节奏的快慢不同，弹奏方法、音色处理等。这需要两只手或两个以上手指做完全不一致的演奏动作，想要演奏的曲谱难度增大，质量提高，就得进行反复的分手练习。而且对左右手的难度要求也截然不同，当然一般人侧重于右手担任繁杂的任务，如果是左手更为灵活，那么完全可以将左手用于高难度的谱子。
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